En conmemoración del Día Mundial de los Docentes, celebrado cada 5 de octubre, UNESCO Perú celebra a las y los docentes que desempeñan un papel fundamental en la transformación de la educación rural en el Perú.
Desde la promulgación de la Ley de Reforma de la Carrera Pública Magisterial, un total de 226 mil docentes han alcanzado su nombramiento oficial, un logro que demuestra su dedicación y destacada formación profesional. Este hito no solo garantiza la presencia de educadores altamente capacitados en las aulas peruanas, sino que también promueve una educación inclusiva, igualitaria y de calidad, especialmente en entornos precarios y vulnerables.
Bajo el lema «Los docentes que necesitamos para la educación que queremos», reconocemos a 54 docentes líderes de secundarias rurales, a quienes brindamos especial reconocimiento y homenaje por ser los protagonistas de experiencias transformadoras en el marco del Programa Horizontes de UNESCO Perú.
Conoce algunas historias inspiradoras a continuación:
Hermana, Amalia Morocho Vidal – Región: Piura | Institución Educativa Emilio Espinoza
Amalia Morocho nació en la sierra de Piura, exactamente en Ayabaca, donde creció y se formó como hermana de la congregación de San José de Tarbes. Hoy, lidera esta comunidad de hermanas religiosas que trabajan como guías y educadoras en la I.E. Emilio Espinoza ubicado en el distrito de Canchaque – Alto Piura.
Como refiere Amalia: “El llamado de nuestra congregación implica dedicar nuestra vida al servicio de la educación rural como ministros de la enseñanza”.
Esta mística de educadora ha permitido a Amalia formar generaciones de jóvenes rurales quienes, como señala ella con mucho orgullo, han logrado lo que soñaron, con su identidad, con sus valores, con gratitud en su corazón y con una misión de aportar aún más a su comunidad.
Cree fielmente que la educación rural es clave en el desarrollo de las comunidades; ya que, al formar la trayectoria de cada persona, permite generar un impacto significativo en el avance del país.
Durante su trabajo con el programa de secundaria rural Horizontes de UNESCO Perú, Amalia ha potenciado la articulación de la escuela con las familias para formar juntos a las y los adolescentes tanto dentro como fuera de las aulas.
Es así que refiere que “las plataformas que genera UNESCO brindan un lugar a los educadores y alumnos rurales para dar a conocer los aportes, cultura y herencias vivas entre sí para generar oportunidades de aprendizaje y desarrollo social”.
Rolando Lizaraso Candia – Región: Cusco | Institución Educativa Javier Pérez de Cuéllar
En el distrito de Quiquijana ubicado a dos horas al sur de la ciudad del Cusco, Rolando Lizaraso lidera con profesionalismo y creatividad la implementación del área de Formación Técnica del colegio secundario rural Javier Pérez de Cuéllar, donde enseña cerámica, soldadura, artesanía textil y corte confección integrando además sus saberes de diseño e iconografía propios de la cultura quechua de la provincia de Quispicanchis, donde creció.
Estas son actividades que Rolando desarrolla en las áreas de Educación para el Trabajo y Arte, trabajando a través de proyectos de aprendizaje que permiten a las y los adolescentes una educación activa, basada en resolver problemáticas reales de su comunidad para así poner en práctica su creatividad y habilidades socioemocionales.
Este trabajo se da bajo la propuesta de renovación de secundaria rural del Programa Horizontes de la UNESCO en Perú. En este marco, Rolando ha participado de la capacitación en Aprendizaje en Servicio Solidario-CLAYSS y de asesoría en la doble certificación en secundaria rural lo que ha permitido potenciar su capacidad de impacto. Motivar a través del arte, la creatividad y la formación para el empleo son las tres lecciones de transformación de la escuela rural que nos inspira este docente líder y protagonista.
Su creatividad y dedicación le han valido representar al Perú en el Congreso del Centro Latinoamericano de Aprendizaje en Servicio Solidario-CLAYSS realizado en Argentina en el 2022. Rolando siempre pensó que ser docente era su llamado profesional. Para él, ser maestro rural es la labor más noble y el rol desde el que puede atender directamente las necesidades de los jóvenes rurales.
Para lograr la educación que el Perú necesita se requieren docentes líderes e innovadores que sean catalizadores del cambio que inspiren a otros, como aquellos que reconocemos en este artículo y son símbolo de que el cambio sí es posible.
A través de Horizontes, seguiremos empoderando estas y otras transformaciones que pongan en valor las capacidades de cada comunidad educativa. Así como, generar voluntad política, la movilización de apoyo y recursos, y la creación de un entorno propicio para la expansión y continuidad de proyectos educativos innovadores.
Swisslatin / UNESCO Prensa (06.10.2023)